Bitácora
del 22 de marzo del 2015 de tecnología educativa
Después de la
reflexión nunca debemos detenernos a
tantas trampas, fueron detallándose los contenidos del programa a desarrollar,
con sus objetivos a lograr, las
calificaciones y tareas a realizar,
además de su valor.
Se inició la
clase con una imagen por favor trepe el
árbol poniendo como participante diferentes animales con diferentes habilidades y fueron puesta
como ejemplo de la gran diversidad de
formas de aprender que tiene el ser humano (jean Piaget). Tocando en el
contenido el TDA y el método ECA, y a
continuación vimos el vídeo “te atreves a soñar” una interesante reflexión.
Analizando de esta forma cual es la verdadera labor del docente y un concepto clarificante de la educación.
Por ello debemos
responder los criterios de individual, cultural, económico y social debiendo
alcanzarlo y responderlo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además existen
tres tipos de educación formal, no formal e informal definiendo cada una y
aclarando dudas sobre las mismas.
Existen
tres tipos de educación:
Formal; es la
educación fundamentada en un currículo y alcanza un título con ella, se da en
la escuela la universidad.
En las teorías
del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se estructuran los significados y se aprenden
conceptos nuevos.
El proceso de
enseñanza limita el conocimiento y a la capacidad de que yo tenga de transmitir
el conocimiento y a la capacidad de adquirir el conocimiento.
Sin dejar atrás los
tipos de líderes “flemático, melancólico, sanguíneo y colérico” y como se
define la identidad con cada uno de ellos.
Por último la
importancia de las TIC en el uso de la educación
y el desarrollo de los pueblos.
ResponderEliminarMI COMENTARIO A SU EXPOSICIÓN.
GRUPO II: La Informática y la Educación.-
En los inicios del siglo XXI estamos viviendo un gran momento lleno de desafíos en continua transformaciones. Marshall(1911-1980) creador de la expresión "Aldea global" afirmaba que: "las nuevas tecnologías son utilizadas para realizar viejos trabajos hasta que alguna fuerza los impele a un uso transformador".
Se utilizan distintos y diferentes términos para referirse a la tecnología en la educación, con ello lo que se hace es confundir mucho mas al maestro o educador. El termino INFORMÁTICA fue creado por los franceses en 1966, cuya raíz se deriva de dos palabras (information y automatique), los avances tecnológicos han permitido incorporar a los ordenadores las tecnología de la comunicación (vídeo y teléfono).-
El termino tecnología educativa es lo suficientemente amplio para incluir medios tradicionales como la pizarra, materiales impresos, etc. Todo conjunto de herramientas que potencie la actividad de aprender se incluye bajo este concepto.
HARDWARE Y SOFTWARE:
El origen del ordenador se puede encontrar en el Ábaco chino, en el siglo XVII, el francés Pascal construye una calculadora que sumaba y restaba, a este dispositivo Leibnitz le incorporó la multiplicación y la división.
Turing y Neumman dieron forma a lo que actualmente se conoce como ordenador en el siglo XIX. En 1944 se construyó la primera generación de ordenadores, en la segunda generación se sustituyó la válvula por el transistor y aparecen los primeros ordenadores comerciales. En la cuarta generación se integran componentes electrónicos: a partir de 1981 esta surgiendo la quinta generación incorporando el procesador PENTIUM.-
Las partes físicas del ordenador es el HARDWARE que necesita de un conjunto de instrucciones para funcionar. es el ups, el mouse, teclado, etc., es todo lo que se puede tocar. En cambio el SOFTWARE es la parte lógica, los datos con los que el ordenador trabaja (son los programas).
EL hardware Educativo: se llama así a los programas que atienden necesidades de aprendizaje con objetivos pedagógicos definidos. Tiene sus ventajas y sus desventajas, tales como:
** requiere formación docente,
** permite el plagio y la copia,
** potencial aprendizaje individualizado,
** fomenta la responsabilidad de los estudiantes,
** incita al ocio, entre otras.
El uso de las TICs depende del sentido que el docente encuentre en su trabajo así como su concepción pedagógica. El docente en su rol orientador, guía u mediador asume el aprendizaje activo y lo mas autónomo posible por parte del alumno.-